为切实做好2023级音乐教育专业教育实习工作，进一步提升实习指导教师的业务能力和指导水平，2026年9月11日中午12:50，音乐与舞蹈学院在C2017会议室召开2023级音乐教育实习指导教师培训会。会议由音乐教育系主任张小燕教授主持，副院长何洋托美次仁出席并讲话；魏平教授担任主讲，全体实习指导教师参加培训。

会上，副院长何洋托美次仁首先作动员讲话。他强调，教育实习是音乐教育专业人才培养的关键环节，指导教师是保障实习质量的第一责任人，要切实履行好“双导师制”中校内导师的职责，加强对实习生的过程管理与专业引领，确保2023级音乐教育专业教育实习工作安全、有序、高质量开展。

随后，魏平教授作题为《小学音乐教育实习指导教师工作指南》的专题讲座。她结合多年指导经验，围绕“角色与准备”“四阶段推进”“专项能力”“风险与防护”四大模块，为全体指导教师进行了系统、深入、实操性强的培训。

在“角色与准备”部分，魏平教授提出指导教师带教前需答好“五问自检”：是否熟悉小学音乐教材、能否辨别好课与差课、是否准备好处理实习生情绪崩溃的问题、是否了解实习学校音乐教育生态、指导风格是放手还是控制。她建议指导教师提前借阅人音版新教材、观看国家级优质课录像、准备心理支持话术清单，并与实习学校精准对接，逐项确认教材版本、师资配置、硬件条件、课时安排、考勤要求等七项内容。出发前一周还应召开见面会，完成教材速览、学情通报、分组联络、材料发放与答疑等环节。

在“四阶段推进”部分，魏平教授按16周时间线详细梳理了实习全程的指导要点：适应期（第1—4周）核心是“看明白”，第1周不让学生独立上课，指导教师须亲自送实习生到校，引导学生完成听课观摩、学情分析等；实战期（第5—8周）核心是“站稳”，建立“教案—上课—反思”闭环，第7—8周注意第一次倦怠信号；深化期（第9—12周）核心是“扎深根”，通过单元教学、主题班会、社团活动等方式重新激活实习生，避免“混日子”；升华期（第13—16周）核心是“留痕迹”，防止烂尾，强调“站好最后一班岗”，完成调研报告、实习档案与终期汇报课等工作。她还特别列出“四个月特有的机会清单”，鼓励指导教师引导实习生完整经历社团周期、参与教研活动、开展同课异构、跟踪音乐后进生、设计音乐主题班会、完成有数据的行动研究。

在“专项能力”部分，魏平教授重点讲解了听课记录表的三维观察结构、评课“三明治法则”与评课禁忌、诊断教案“大学病”的五类典型病症及处方、教案反馈“三色批注法”。她强调，评课目标是促进成长，而非发泄评价，指导教师应多用建设性、可操作的语言，帮助实习生从“能弹、能唱”走向“会教”。

在“风险与防护”部分，魏平教授介绍了突发情况“三级响应”机制，明确指导教师在不同级别事件中的角色与行动边界；分享了实习生情绪崩溃“五步沟通法”，从情绪接纳、问题澄清、认知重构到行动方案与后续跟进；解读了成绩评定的维度与权重，以及“两难”情境的处置建议；并提醒指导教师守住责任边界与时间管理底线，做到不替实习生写教案、上课、处理家校矛盾，保留沟通记录，善用工具包中的首次通话提纲、中期检查表与应急锦囊。

培训过程中，全体指导教师认真聆听、积极互动，就实习指导中的具体问题与魏平教授进行了交流研讨。大家一致认为，本次培训内容系统、案例鲜活、工具实用，为即将全面展开的2023级音乐教育专业教育实习工作提供了清晰的工作指引和有力的专业支撑。

本次培训会进一步统一了思想、明确了职责、规范了流程，为教育实习的安全、有序、高质量开展奠定了坚实基础。